做为父母对孩子的关心一定要细致入微，随时随地观察孩子的情绪变化，因为不高兴是孩子闹脾气的主要原因。发现问题解决问题是父母的职责，如何纠正建议如下：一岁前，多跟孩子笑说儿语，当孩子会说话后，大人一定要克制自己，尽量多听少说，给孩子更多的练习机会，锻炼孩子的表达能力；将自己降到和孩子一样的水平，看着孩子的眼睛，附下身子说话，陪着孩子一起玩，一起游戏，一起学习，一起唱歌跳舞，捉迷藏。让孩子心情宁静，在孩子面前说话一定要柔身细语，将声音降低到听清为准，给孩子建造一个宁静温馨的环境会使孩子爽身爽心，孩子感到自己很快乐很幸福，这样的孩子就不会有脾气，更不会发脾气。导读：孩子三岁前，家长的育儿方式决定孩子的命运。而育儿的佳方式是多赞赏少否定，只保护不干预。小孩子发脾气是必然的吗？两岁孩子的“第一反抗期”是必然的吗？青春期“第二反抗期“也是必然的吗？肯定的说：不是。如果家长有足够的育儿智慧，这两次反抗期都是可以避免的，绝不是必然的。孩子为什么发脾气？因为大人没能读懂孩子:孩子发脾气往往是大人不理解孩子的意愿，而孩子尚不会正确表达自己的意思，因此用哭叫，发脾气来表达自己的挫折感。因为大人摆家长架子：“天下人一律平等“，这是小孩与生俱来的理念，他们没有长幼有序的概念。如果大人喋喋不休的说教，在孩子看来就是不尊重他们，孩子就会不高兴，发脾气，还会变得倔强不听话，故意捣蛋，有的孩子还要用自闭孤僻来进行无言的反抗。因为家长爱生气：在现实生活中不少家长经常爱用生气的方法逼迫孩子做事就寝，而生气是一种会传染的负面情绪，那么常生气的家长其孩子也容易生气和发脾气。因为孩子身体疲劳：孩子由于看电视，摆弄玩具，翻看画书，追逐蹦跳，孩子的机体会变得过度松弛懒散，如果家长在这时让孩子做事就有可能碰一鼻子灰，孩子不但不听话还没商量，如果硬碰硬的催急，不但会大发脾气，还会哭闹不休。孩子可能饿了或者病了：由于孩子机体微小，能量难以持续，孩子又不会说我饿了或者我不舒服了，就会不高兴，父母又关注不到，所以孩子只能用哭闹，发脾气来表达。对于教学细节中的行为偏差，尽量不要用过多的“不准”来要求教师，应该注重引导，增强教师的认同感，促使他们自觉规范教学行为。少些量化评比，多些专业激励，时下，很多学校的管理制度唯“数字化”马首是瞻，动辄就对每个教师的教学工作进行量化考核，并与教师的工资奖金挂钩。殊不知，泛滥的量化评比非但不能起到表扬先进、激励后进的良好作用，反而催生教师给自己的教学贴上功利化的标签，导致教师整天盯着自己的量化分，甚至不惜加重学生的课业负担为自己“加分”，影响了学生的健康成长。少些硬性惩罚，多些人文关怀，同一学校的教师素质总是参差不齐，教师队伍管理和建设很难做到尽善尽美。尤其是一些不思进取的教师，他们对学校的规章制度往往视而不见。对于这样的教师，如果一贯的硬性惩罚措施，并不会达到好的效果，只会让他们更加消极。因此，学校应改变管理思路，对这样的教师不仅不处罚，反而加倍地关心、帮助他们。
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